阅读几本课外读物，并根据书中情节联想创作出更精彩的故事；每天锻炼一小时；和同学一起成立小组，自编节目进入社区宣传“创卫”；为父母做饭、洗衣、整理家务；每隔三周给好朋友写两封信；进行一项创作……今年的暑假作业一布置下来，小学五年级的成成便直呼“有个性”。 

      素质教育催生“个性”作业

      记者了解到，近年来，老师们布置暑假作业时频频玩出“新花样”：除了传统的书面作业，一些新型的“德育作业”、“亲情作业”等也纷纷亮相，诸如在假期中做一件对社会有意义的事，帮助父母做几件家务，观察某路段的交通情况……而要求学生在假期进行锻炼的“体育作业”则更是成为绝大部分老师的“新宠”。

      “布置这些作业主要是为了调动孩子们的兴趣，增强他们的道德观和社会责任感，同时也有利于提高综合素质。”“我们不仅要锻炼孩子的智商，也要培养他们的情商。”记者采访的几位老师均表示，这些新型作业的出现是适应素质教育的需要。

      警惕作业“掺水”

      “我暑假作业本上的作业早就写完了，其他那些作业还没怎么做。”成成告诉记者，除了每天锻炼一小时他坚持得比较好外，其他 “个性”作业暂时还没什么“进展”。 “尤其是给好朋友写信那个，不知道怎么办好。”成成说，当听到老师宣布那项作业时，班上 “哎”声一片。 “主要是不好意思，以前从来没做过这样的作业。”

      除了对新型作业的不适应外，部分学生还患有 “突击后遗症”。 “我们都是放假头两天突击一下，把作业做完，这样就能专心干别的。还有好多是临开学前狂补的。”上初中的文文说， “突击”完成暑假作业，是学生中的一贯 “传统”，现在要有计划地去完成比较困难。 “再说了，我好多同学要参加培训班、出去旅游什么的，只能突击了。”

      扬扬上小学三年级，他在暑假作业的“体育锻炼计划”一项中写下：锻炼时间是每天半小时，锻炼内容是跳绳。

      “你每天都坚持跳绳了吗？”记者问。

      扬扬摇摇头： “跳绳多没劲啊！”

      “那家长签字怎么办？”

      “我向妈妈撒娇，她就会给我签了呗！”扬扬做了个鬼脸，无奈地说： “我喜欢打篮球，但是小区又没场地，只好填个跳绳了。”

      应付无意义 家长要监督

      “鼓励学生按时按量完成作业，主要是为了让他们从小养成一种良好的习惯。”一位从教近20年的刘老师说： “这些作业都是老师们精心设计的，如果孩子们只是应付式完成，那就毫无意义。”

      记者采访的其他几位老师也表示，孩子们年纪小，自制力不够强，这时就要靠家长的监督和帮助。 “只有家长和孩子都重视起来，这些作业才不会流于形式。”